中小学教研员培训。 教学研究是提高教育教学管理水平的重要保障，也是教师自身成长的源泉。 在新时期，教研员应充分发挥课堂教学、考试评价、资源开发利用 等方面的研究指导和示范引导作用，教研员培训课程增强角色意识，勇于承担责任，创新教研理念，提升教研能力，进一步打造优质课堂，提高教学质量。
【培训对象】各省市、自治区及直辖市中小学教研员。
【培训地点】深圳哈尔滨工业大学各校区。
【培训师资】高校学者（以哈尔滨工业大学为主）、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等教师队伍。
【培训费用】根据培训人数及具体培训方案而定。
【培训证书】哈尔滨工业大学颁发的“哈尔滨工业大学（深圳）结业证书”。
【课程设置】课程仅供参考，可根据委托单位量身定制培训课程。
【培训方式】面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播等相结合）；混合式教学（面授学习、线上学习等相结合）；“送教上门”等多种方式可供选择。
课程内容（仅供参考）
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意识形态安全与教育的责任使命
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《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》精神解读
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核心素养视域下教研员角色定位与专业发展
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教研员的五个关键专业能力
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教学常规与教研常规的困境与突破
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基于创客素养的STEM教育实践
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学校教研组、备课组校本化建设
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中小学教研组建设与活动设计
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基于教研管考学五视域的教师专业发展
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新课程新高考背景下的校本教研与教师发展
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课堂观察：基于教学诊断与改进的听评课
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新课标新教材教学面临的困难与挑战
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学校课程规划的科学编制与校本特色课程的有效开发
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从教室到学室——图说课堂教学范式的转型
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如何强化新形势下中小学思政教育的有效性
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个案辅导在中小学育人中的应用
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新高考背景下中学生涯教育课程体系建设
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中小学生家国情怀教育的理论与实践
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主题实践课程（拓展性）的研究和探索
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基于课程标准的教学与评价——教学评价一致性的策略与实践
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智慧教育、在线教育与教师信息技术应用能力
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基于移动设备的智慧教育——电子书包学科应用的实践探索与认识
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新时代教育工作者的情怀、使命和担当
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教师职业实践中的道德困境和师德养成
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【教学服务与管理】
学员管理：按哈尔滨工业大学学员管理制度统一管理，建立学员档案，结业后在本校存档。
教学服务：配备经验丰富的专职班主任。
1、组建班委会或学习小组，协助班级管理，加强师生沟通；
2、听取学员对教学管理过程中的意见或建议，及时协助学员解决生活困难；
3、培训学习期间所有学员可在“来同学社”APP上实时查看课件，打分、评论、互动；
4、培训结束后，建立学员档案并统一归入哈尔滨工业大学档案馆。
【培训保障条件】
1、办学设施：现有报告厅、U型教室、情景模拟室等各类教室，为教学提供了完善的教学保障。
2、住宿服务：除校内住宿外，还与校园周边近百家宾馆签订了合作协议。
3、饮食服务：校区内现有培训食堂、自助餐厅、校内酒店餐厅等可提供饮食服务。
4、生活保障：校区图书馆拥有藏书百余万册；田径场、篮球场、排球场、网球场等设施齐全。
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